WS-08 大問一

 溜まりゆくテキストを頑張って消化してもらう毎日です。社会が公民に入っていますが、これを小学生が(動画があるとは言え)単独でマスターするのはキツイと思います。娘の場合は特に、担当の先生に興味を持たせてもらっていたお陰でテキストと向き合えた側面が強いのでなおさらです…
 しかしながら私は社会は専門外です。妻は学生時代に社会を教えていたようですが、得意なのは地理だそうで、公民は教えられるほどではないとのこと。日本国憲法の前文とか覚えるんですよねえ……

 とりあえず土特08番です。幸いにして国語は教えられるのでどうにかやっていけます。国語Bを半ば捨てているというのにテキストが消化しきれないのは何故だろう…

 内山節「日本人はなぜキツネにだまされなくなったのか」からの出題。海陽、春日部共栄、香蘭、聖光、田園調布学園、ラ・サールで出ています。
 テーマ的にWS-07(里山)や、62A-07(自然)に近接する感じでしょうか。


日本人はなぜキツネにだまされなくなったのか (講談社現代新書)

問一 漢字なので省略。

問二 語彙。常識レベルですね。
 ア 矛盾…つじつまが合わないこと。
 イ 持たざるを得ない…持たないわけにはいかない。やむをえず持つ。もってしまう。

問三 接続語。
 A 線部延長し、文末部分の「~からである」から理由を導出する「なぜ」を入れるだけ。
 B 前は人間と自然の生き物の共通点=食料の備蓄。後は、人間の田行う蓄えと、自然の生き物の蓄えの相違点なので逆説の「しかし」を入れましょう。

問四 線部①に関する問題。
 (1)「村」をキーワードに、その意味内容を説明している箇所を探します。線部①の直後は具体例。それを受けて次の形式段落は「このような状況」という指示語で始まっているので、ここから抽象内容を探しましょう。L12「村という言葉は伝統的には、人間社会を意味する言葉ではなく、自然と人間の暮らす社会をさしている。とすれば動物もまた村のメンバーであり、共同体の仲間である。」から抜きます。なお「人間」、「動物」もキーワードとなりますが数が多いためそれほど有効ではないですね。
 (2)線部のキーワード「複雑」の言い換えが見つかるかが鍵。すなわちL16「多様な視線」やL23「矛盾」が見つかれば動物をL17「害獣」として扱いながらL19「尊敬」もしているところが複雑=矛盾なのだと分かります。これをまとめた表現がL25「尊敬を払いながら、害獣ともみなす。」なのでこれを含む形式段落を読むとL23「このように述べていくと、人間と動物の関係が矛盾しながら重なりあっていることに気づかれるであろう。」が見つかります。(1)同様「人間」、「動物」をキーワードに同一意味段落内を探索しても見つかります。

問五 線部延長すると「自然がそのような関係になっているなら、自然の一員としての人間にも同じことが許されるはずだ。」となるので、「人間」以外に「自然の生き物たち」にも許されている両者の共通点をまとめます。もしくは指示語「そのような関係」の内容を説明すると考えても良いでしょう。具体的内容を盛り込むと、人間にしか適合しないものがあるため「畑を守る」、「皮を得る」は書いてはいけません。
<結論>
 動物を食べること④
<目的>
 生きるため④

問六 線部延長すると「このような『人間らしさ』は肯定できるのか。」となります。指示語「このような『人間らしさ』」の指示内容を開くと「人間らしさ」について直前に説明されています。「人間らしさ」の言い換えがL44「人間の行い」、L46「自己主張」、「自己表現」。これとの対比が「自然の行い」。この語はL53にもあり、この逆がL55「自然に反した行い」なので、この説明となる選択肢を選びましょう。

問七 問六と関連しています。「自己目的」をキーワードに、本文を戻るとL45にあります。ここから「自己目的的行為」がL37「自分の『欲』がからんだ行為」と分かるので、この対比表現となっているL36「純粋な生命的な行為」が解答です。
※「自然の行ない」ではダメなのでしょうか?意味が抽象化されていることと、この語の対義は本文において「自然に反する行ない」なので対比は汚いが、意味は通る気がします。

問八 62A-07で同様の問題を扱っていますが、「両者」という語から二者(二つのもの)を指すことに気づきましょう。並立するものを探せば良いということ。または線部延長すると「問題はこの両者の境界線がわからないことにある。」となります。「問題」という語はL54にもあり、その後のL56「区別しきれない」が「境界線がわからない」の言い換えなのでここから探しにいっても良いでしょう。

問九 本文全体に関わるため原則消去法で解く方が良いです。
 ア × 動物は自己目的的行為をしない。
 イ × 「仲間意識は低くなってきた」は根拠なし。
 ウ ○ L1~を根拠に正答。
 エ × 「許してもらってきた」が根拠なし。
 オ ○ 最終段落を根拠に正答。

 以上です。三日連続で新型コロナの感染者数が減っているそうで喜ばしいです。ただこのまま収束→対面授業復活、とはならないでしょうね。先生からお電話があったり、質問に答えていただけるということは先生方は出社なさっているということで、頭が下がります。お身体に気をつけていただきたいものです。

土特
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娘がSAPIXに通い出したので、プロ家庭教師のお父さんが国語の勉強法を考えるブログ

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